segunda-feira, abril 25, 2016

Trabalho de grupo - 3º Período - Áreas Protegidas em Portugal

Organização:
     O número de grupos (de dois alunos) encontra-se limitado à disponibilidade de postos de trabalho da sala TIC. Assim, alguns alunos poderão realizar o trabalho sozinhos, por preferência sua, uma vez que há essa disponibilidade.
    A relação entre os grupos/alunos individuais a realizar o trabalho será publicitada até ao final da semana. Será, igualmente publicitada a tomada de decisão de cada um destes relativamente ao tema escolhido.

Temas para os trabalhos:
     1. Parque Natural da Arrábida  
     2. Paisagem Protegida Regional da Serra da Gardunha
     3. Parque Natural Sintra-Cascais
     4. Geoparque de Arouca
     5. Reserva Natural do Estuário do Sado
     6. Reserva Natural Local do Estuário do Douro
     7. Paisagem Protegida da Serra do Açor
     8. Reserva da Biosfera de Santana - Madeira
     9. Parque Natural da Ria Formosa 
   10. Monumento Natural das Pegadas de Dinossauros de Ourem/Torres Novas

Formato do trabalho: Movie Maker 
Duração:  3 a 5 min (máximo)

O trabalho deverá conter a seguinte informação:
     Título, Escola, ano e turma, Identificação do grupo que o elaborou e Data
     Um mapa com a localização da área em estudo
     Imagens representativas e legendadas
     Caracterização da área:
          Nome e Símbolo
          Caraterização, Localização, Área e Data de Criação
          Importância Ecológica e/ou Geológica e/ou Histórica/Cultural
          Habitats
          Fauna e Flora
          Benefícios da existência de Áreas Protegidas

     Prazo de realização do trabalho: de 2 a 30 de Maio. Na semana de 16 a 20 de Maio os alunos serão chamados a apresentar uma versão provisória do seu trabalho para que este possa ser, desde logo, objeto de melhoramentos, quando se justifique a opção.

Sugestão de sites a pesquisar:

Os alunos poderão, durante o período de realização do trabalho, utilizar os meios disponíveis na escola, particularmente na Biblioteca Escolar, assim como consultar o professor para esclarecimentos necessários.


Será, entretanto, disponibilizada a grelha que possui os critérios de avaliação deste trabalho, sob a forma de uma checklist para que possam verificar da sua execução.

Para ajudar na pesquisa e organização da informação a Biblioteca Escolar possui guiões de apoio que poderás utilizar. Passa por lá e pede um.

Bom trabalho

terça-feira, abril 19, 2016

'Zuzu' e 'Margarida' voltaram a fazer o ninho na Amadora

'Zuzu' e 'Margarida' voltaram, este ano, regressaram à floreira da janela do quarto de Maria, filha de Pedro Cotter, autor de uma página na internet que tornou célebres os falcões-peneireiros. Deixamos aqui asimagens em direto.

Clica aqui para saberes mais: http://www.cmjornal.xl.pt/nacional/sociedade/detalhe/falcoes_estao_de_volta.html

Trabalho de investigação CN - 20160419

Trabalho individual.
Duração:aula de 50 minutos;
Local: Biblioteca, zona TIC.

O trabalho deverá ser realizado em word.
Deverá possuir o título, a identificação do autor, a data, a investigação e a bibliografia.
No final o trabalho deverá ser enviado para o endereço do professor.

Investigação:
Cada aluno deverá procurar riscos naturais e de ocupação antrópica e medidas que possam diminuir os impactes das catástrofes:
-indicar 3 impactes de origem natural e outros tantos de origem antrópica;
-indicar as medidas que possam diminuir os impactos das catástrofes indicadas.

[poderão,igualmente, consultar o manual do aluno entre a página 166 e 170]

Poderão utilizar endereços procurados por vocês e/ou alguns dos indicados abaixo:

http://www.proteccaocivil.pt/RiscosVulnerabilidades/Pages/Apresentacao.aspx
http://cienprof8.blogspot.pt/2014/02/medidas-de-protecao-dos-ecossistemas.html
http://www.notapositiva.com/pt/trbestbs/geologia/10_desastres_naturais_d.htm
http://www.revistaplaneta.com.br/como-vencer-as-catastrofes-naturais/
http://pt.slideshare.net/catir/ocupao-antrpica
http://pt.slideshare.net/guest50f9e/ocupao-antrpica-1107937
http://e-porteflio.blogspot.pt/2009/02/ocupacao-antropica-e-problemas-de.html
http://www.colegiovascodagama.pt/ciencias3c/onze/geologia1.1.html

quarta-feira, março 09, 2016

Trabalho de BI sobre espécies animais e vegetais

Deixo aqui para fazerem download:
O trabalho deverá estar concluído, no máximo, até à aula da próxima terça-feira, dia 15 de março.
Quem não conseguir fazer em casa pode, sempre, recorrer aos computadores da zona TIC da biblioteca.

sexta-feira, novembro 06, 2015

Tarefa de preparação do trabalho de grupo para o 1º período

Distribuição dos alunos na zona TIC

Posto 10
Posto 9
Posto 8
Posto 7
Posto 6
Posto 5
Posto 4
Posto 3
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Alunos nºs17 e 18
Alunos nºs10 e 1
Alunos nºs 11, 13 e 19
Alunos nºs 4 e 9
Alunos nºs 3, 7 e 12
Alunos nºs 2, 16
Alunos nºs 5, 6 e 8
Alunos nºs 14 e 15

Desafio:

A aula D2 do teu manual, páginas 50, 51, 52 e 53, procura dar-te a conhecer a a organização que o Homem encontrou para os Ecossistemas.



Os ecossistemas foram organizados de acordo com a influência de características físicas e químicas do meio, que condicionam o comportamento e funcionamento dos seres vivos (Fatores Abióticos), assim como também pelas relações que um ser vivo estabelece com outros indivíduos da sua espécie ou de outras espécies que com ele partilham o mesmo território (Fatores Bióticos).

A água e a temperatura são dois fatores abióticos que variam localmente e à escala da Terra, condicionando a presença de seres vivos e, consequentemente, a organização dos ecossistemas em unidades em unidades biológicas, os BIOMAS.


Os BIOMAS são, assim, grandes áreas de território com o mesmo clima. As comunidades de seres vivos que aí vivem estão organizadas mais ou mesmo da mesma forma. Estas grandes comunidades – biomas- classificam-se de acordo com a vegetação dominante.

O manual adotado refere a existência de 8 biomas. Estes são apresentados na página 51 e descritos nas páginas 52 e 53.

Analisa os dados apresentados nas páginas 50, 51, 52 e 53, para cada bioma e responde às questões que são colocadas no questionário 1 (clicasobre questionário 1 para aceder ao referido questionário)



Portugal é um paraíso onde, ainda, podemos observar exemplos da beleza natural...

Arrábida da Serra ao Mar - versão curta 12min



["Arrábida da Serra ao Mar" versão de 12minutos do documentário, realizado por Luís Quinta e Ricardo Guerreiro, com a narração de Eduardo Rêgo, produzido pela Traduvárius com o patrocínio da AMRS.]

Sintra - O Monte da Lua (ver em casa)


[Documentário sobre a Natureza da Serra de Sintra produzido pela aidnature.org e patrocinado pela Parques de Sintra, no âmbito do projeto BIO+Sintra. Mostra-nos um local que "tem sido transformado por reis e cantado por poetas, mas na sua essência permanece selvagem". - www.aidnature.org]




Trabalho de grupo sobre Ecossistemas/Biomas - III

Temas:
  • Taiga
  • Estuário do Tejo
  • Floresta Mediterrânica
  • Recifes de Coral
  • Deserto Quente Rochoso
Seleção do Tema (clica aqui)

Regras:
Este trabalho sobre um bioma terá, necessariamente, o formato de Maquete - uma representação do ambiente escolhido, em 3D. A sua dimensão base não deverá ser superior à área ocupada por uma folha A3. Esta deverá conter as seguintes representações:
Vegetação – As principais árvores, arbustos, ervas, flores, catos ou algas
Vida animal –Os animais mais típicos : aves, mamíferos, repteis, insetos, peixes, corais, moluscos, etc…
Relevo – Montanhas, planícies, rios, lagos, oceano, gelos…

A maquete poderá ser construída no espaço da biblioteca, fora do período de aulas. Caso a pretendam realizar às quartas-feiras, durante a tarde, poderão contar com o apoio do próprio professor da disciplina.

Início do trabalho: 9 de novembro de 2015; deverá ser entregue até 11 de dezembro de 2015

Para saberes mais sobre o tema podes consultar os endereços:
Endereço 1

terça-feira, outubro 27, 2015

Subdomínio: Sistema Terra: da célula à biodiversidade

3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra
3.1. Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.
3.2. Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas.
3.3. Enunciaras principais caraterísticas das células animais e das células vegetais, com base em observações microscópicas.
3.4. Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.
3.5. Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos

Subdomínio: Sistema Terra: da célula à biodiversidade

2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida
2.1. Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).
2.2. Reconhecer a Terra como um sistema.
2.3. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.
2.4. Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.
2.5. Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.

domingo, outubro 25, 2015

Inicias, esta semana, as atividades experimentais ...

Para que compreendas a sua importância deverás realizar, para cada momento experimental, o respetivo relatório. Deixamos aqui uma imagem de uma forma de organização de relatório.






Logo abaixo encontrarás, ainda, duas imagens que te poderão apoiar logo neste primeiro momento experimental: microscopia.



Matriz Teste Ciências Naturais – 8º ano - 20151028



Sistema Terra: da célula à biodiversidade

1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar
1.2. Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.
1.3. Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico.
1.4. Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.
1.5. Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.

2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida
2.1. Descrever a Terra como um sistema compôsto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).
2.2. Reconhecer a Terra como um sistema.
2.3. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.
2.4. Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio
terrestre.
2.5. Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.

3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra
3.1. Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.
3.3. Enunciar as principais caraterísticas das células animais e das células vegetais.
3.4. Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.
3.5. Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.

[da página 11 à 43 do manual do aluno]

quarta-feira, abril 29, 2015

quarta-feira, dezembro 10, 2014

Trabalho de pesquisa sobre o episódio de erupção vulcânica atualmente existente na Ilha do Fogo - Arquipélago de Cabo Verde

Início da atividade: 20141204

Fim da atividade: 20141212 (até à hora de almoço, na Biblioteca Escolar, em mão, ao professor de CN para o caso de ser apresentado em suporte de papel, ou até ao fim do dia, por email, para beaevj@gmail.com)

Controlo da atividade: no dia 10 de dezembro cada grupo de alunos deverá apresentar, durante a aula, ao professor, o que pesquisou sobre o tema, informando de como pretende organizar os conteúdos. O professor procederá, nesse momento, à organização das ideias apresentadas, observando a estrutura de elaboração de um trabalho científico;

[o atraso no esclarecimento das dúvidas relativas ao trabalho adiou para a aula de amanhã a conclusão da organização do trabalho dos grupos pelo que a entrega dos trabalhos fica adiada para segunda-feira, de acordo com a proposta apresentada para sexta-feira]

O trabalho deverá ser desenvolvido em grupos de dois, cujos elementos deverão ser escolhidos pelos próprios alunos até quarta-feira dia 10 de dezembro de 2014. Resultarão, assim, 10 grupos de alunos e, logo, 10 trabalhos.

A avaliação incidirá, particularmente sobre o desenvolvimento e servirá como ponto de partida para trabalhar a pesquisa e elaboração de um relatório/trabalho de carater científico.

Para ajudar na construção do trabalho deixo aqui uma apresentação

Para esclarecimento de dúvidas poderão utilizar a biblioteca escolar digital em aevj.blogspot.pt (poderão procurar no sítio dos professores na área dos tutoriais).





segunda-feira, dezembro 01, 2014

Atividade realizada dia 27 de novembro de 2014

Da realização desta atividade resultou uma proposta para construção do relatório (deixo, ainda, uma imagem do que observámos):